Estudos

Aplicação da Teoria Cultural ao Impacto dos Processos de Avaliação

Frederiks, Westerheijden e Weusthof usaram a análise de contingência de Child e a metodologia da economia política para explicar as diferenças na utilização dos resultados da avaliação por indivíduos ou grupos que pertencem a organizações de ensino superior, concluindo que o seu esforço tinha tido êxito parcial. 

Nesta aproximação considera-se que as diferentes atitudes das instituições de ensino superior são fortemente determinadas pela sua cultura, nomeadamente pelas diferentes culturas das universidades e das áreas científicas. Recorre-se à teoria cultural de Mary Douglas para interpretar os resultados.

O projecto consiste numa análise de um conjunto de inquéritos duplos, a primeira parte permitindo localizar o respondente num dos quadrantes culturais e a segunda parte determinando até que ponto a pertença a um quadrante cultural determina a posição em relação aos processos de qualidade. 

Inquérito sobre o novo sistema de garantia da qualidade do ensino superior

A Agência de Avaliação e Acreditação do Ensino Superior elaborou um inquérito sobre a sua implementação, que remeteu a um conjunto de entidades intervenientes no ensino superior: universidades e politécnicos, instituições privadas e públicas, estudantes e suas associações, e organizações profissionais.

Neste projecto proceder-se-á à análise do conjunto das respostas.

Análise de consistência de relatórios de avaliação

Uma leitura atenta das European Standards and Guidelines mostra que uma das condições para pertencer ao European Quality Assurance Register é a consistência das decisões tomadas, quando medidas em termos da aplicação consistente de critérios antecipadamente publicados.

Este projecto propõe-se desenvolver um sistema automático para análise de conteúdo de um conjunto de resultados de avaliação, utilizando para esse fim sessenta relatórios externos de avaliação institucional da European Universities Association.

Sistemas internos de garantia da qualidade de agências de avaliação

De acordo com as European Standards and Guidelines as agências de avaliação e acreditação devem demonstrar que têm implementado um sistema interno de garantia da qualidade.

Neste estudo proceder-se-á um levantamento dos sistemas internos de garantia da qualidade das agências registadas no European Quality Assurance Register, bem como da eventual conformidade dos mecanismos internos propostos pela Agência com as determinações Europeias.

Indicadores de desempenho

A utilização de indicadores de desempenho e não de mecanismos de julgamento, que estejam directamente ligados à qualidade do ensino superior, é uma tarefa urgente, mas complexa, que deverá constituir uma das preocupações da Agência no futuro.

Partindo do trabalho seminal desenvolvido por Henkel e por Cave, Hanney e Kogan, lança-se este projecto de definição de indicadores de desempenho, incluindo características como a relevância, a ambiguidade, a manipulabilidade, o custo da recolha de dados, o nível de agregação e a relação com outros indicadores.

Participação de estudantes na avaliação

As European Standards and Guidelines prevêem a participação de estudantes em diversas fases do processo de avaliação.

Com a colaboração dos estudantes, pretende-se estudar o nível da sua participação nos processos de avaliação e a forma da sua designação.

A racionalidade da escolha dos estudantes (projecto de doutoramento)

Os estudantes que pretendem aceder ao ensino superior são confrontados com uma vasta oferta educativa, quer em termos de cursos, quer em termos de instituições, quer ainda quanto à sua diversa distribuição geográfica. Além disso, a crescente competição pelos estudantes tem exigido, das diferentes instituições, um conjunto de estratégias para os atrair.

A compreensão da escolha dos estudantes e da sua eventual racionalidade poderá tornar-se fulcral, quer para as instituições organizarem as suas estratégias, quer para a elaboração de políticas de ensino superior que tenham em vista a equidade de acesso.